遊戲類 app：Boyfriend Maker

        上一篇寫得正經八百、可歌可泣，結果我第一支要介紹的居然是遊戲類app(大笑)  沒辦法，誰叫這是我第一支完全摸透的app呢XDD


        這支app叫做Boyfriend Maker，我都叫小白臉飼養遊戲。 由36 You Games發行，依官網上的資料來看，這是他們公司第一支也是唯一的產品。

 Boyfriend Maker遊戲主頁：

        在遊戲中，手機使用者就是男主角的女朋友(外加金主)，每天的任務就是討小白臉歡心，不但要親他、摸摸他、跟他說說話還要做餅乾飼養他。這不就是小白臉飼養遊戲嗎？還真是吸引姐姐呢(笑)
       
遊戲頁面：

        右上方是等級、經驗值、心情以及金錢；左上方的按鈕則是可以調整畫面全景、近景；下方四個按鈕，分別是Date(親親他、摸摸他、跟他說話)、Gift(做餅乾飼養他)、Photo(外拍)以及Shopping。

男朋友(Xiǎobáiliǎn)的初始模樣：

        ↑一開始男朋友的模樣總讓人提不起勁，我都要懷疑這樣的男朋友要怎麼當Xiǎobáiliǎn了XD 

        看到這裡，不知道會有多少人放棄這款app...，不過不用擔心！這是一款擁有紙娃娃系統的遊戲，只要你有錢，你的男朋友隨你改，白的可以改黃的，鼻子正的到歪的，幾乎都可以改造。 像我的Mr.小白臉就是以燐花為改造範本的(遮臉)：

放一張before，雖然愈看愈不像，但我真的努力過了(哭)：

        可以變更的部份有：配件、眼鏡、上衣、褲子、鞋子、髮型、嘴巴、眼睛、眉型、臉型到膚色，就一款免費的紙娃娃遊戲，我覺得可以做的變動限度已經很大了。看看我的Mr.小白臉2跟Mr.小白臉3：

        你要帶小白臉去採購、整形都是要$的，只要你每幾個小時就去親親他、摸摸他就可以賺錢了，但，如果剛好主人您很凱，你可以考慮花美金買虛擬$。

每天只要親親他、摸摸他、陪他說話，就可以增加$跟經驗值：

每日限定乙次的餅乾製作也能加增好感：

        把你的男朋友打扮得漂漂亮亮的，你就可以帶他出門外拍，隨著等級的提升，可以去的地方不一樣：

        以上就是這支app的全覽解說，當然，還有一些細部的部份，這就等大家親自去挖掘啦！

使用感想：

        目前該遊戲收到的評等資料不足，暫時無法得知大部分使用者對Boyfriend Maker的看法。就我個人來說，這不是一款會長時間待在手機裡的app，最多玩兩週，等級已經可以攻頂，除非你真的很享受這個紙娃娃系統，否則，天天親來親去的還挺無聊的。

        再增加一些配件、髮型的替換，也無法增加這支app對使用者的必要性。或許要增加更多的互動性及功能(或許加增秘書功能？)、挑戰性要調整得更高、可以對男朋友(Xiǎobáiliǎn)做更多事情(譬如偶爾給你生病一下、鬧彆扭一下)......等等。不過倘若加上其他功能，可能就是$0.99+了 XD

智慧型手機使用經驗

        為了了解使用者經驗，前陣子我換了一支智慧型手機，這對我這個10年2G手機使用者來說，真是一個大躍進，果然還有很多事物需要學習。為了不辜負當初決定購買的決心，我今後會慢慢地將使用經驗記錄下來。

       手機裡的APP不多(因為沒有錢)，大概可以分成四類：
1、功能類：以特殊功能的靜態攝影app為大宗，例如Lomo、藝術後製、少女相機等等，還有Dropbox、Evernote、台鐵、高鐵訂票、公車時刻表、測速照相偵測等功能性導向的app。

2、通訊類：Line、Kakao Talk，總之跟人通訊、聊天用的應用程式。

3、遊戲類：嗯，會讓人黏著的益智遊戲、紙娃娃遊戲、養殖遊戲等。

4、教學類：英語教學及華語教學。這一部分是佔了我手機容量最高的應用程式，我把我能載下的(也就是免費的)都載下了，目的是逐一審視教材內容，並對目前市場上的教育類app做一些探討、研究。


        我現在還是一個初階的智慧型手機使用者，正在摸索一支智慧型手機可以使用到什麼程度，另外也思索，這樣的一支手機（或是應用程式）還有什麼可行性。 拿來作為一種教育/學習模式，優勢能否多於弊端呢？這將是我未來要好好探究的。

        接下來，我會依心情介紹幾支app，大家應該都比較想了解教育類的吧(笑)

小村姑的X JAPAN演唱會日記

        雖然我不是一個狂熱X迷，但從高中接觸X JAPAN的音樂開始，6年，不長不短，他們的音樂始終伴我度過每個小時光。 知道有這場演唱會時，我人在美國，抱著絕對不容錯過的心情，在遠遠的地方、與台灣相距12小時時差的華盛頓，不停不停地刷購票頁面。 GMU的校園網速頗慢，加上每幾分鐘就需要登入認證，所以每當點選完位置後，在填資料那關就已超過時間。 只能眼巴巴地看著位子愈來愈少，2個小時後，我終於買到票了，那時，是美國凌晨2點多。

        2011.11.06
        小村姑收拾行囊，搭了3個小時的車，首先先到青年旅舍Check in，嚇死人，住在這裡居然還得講英文，我根本忘記門禁的英文怎麼說了XD
curfew..curfew..*10

500塊單人房，小不隆冬，我好喜歡。






        乖乖的聽木炭的話，不可以帶相機去演唱會，除了危險外也很失禮。 所以以下的演唱會記行只有純敘說、火柴人、加上COPY一些別人家的圖片(如果有冒犯到擁有者請一定要跟我說，很抱歉！)。

        當天也不知道發什麼瘋，票是對號的，也沒有要買貴死人的周邊，但，我差不多在3點半的時候就抵達南港展覽館。 愈接近會場，奇裝異服的人愈來愈多，大概看到50來個HIDE、10來個YOSHIKI以及個位數的HEATH(掩面)！ 不管是大COS小COS，大家的誠意滿滿。

        從日本追過來的FANS，太熱情了，好多隻YOSHIKI呀，最高的那位還是男生呢！(這張照片忘記是從哪位網友的相簿COPY來的，如果有冒犯請務必讓我知道，我會馬上撤下來。)


        領了預定的藍玫瑰螢光棒後，開始了我的流浪旅程，獨自一個人太早到果然很孤單呀！好在南港展覽館的對面廣場正在"作醮"...沒錯！ 我就帶著我兩枝藍玫瑰，跑去看醮壇了XD  走完了福門、財門，跟每個神明都說過話後，就一直在附近晃呀晃，罰站了4個多小時才進入會場。

會場大概就長這樣：

為了表示我畫的圖有多麼不精確，底下實際會場圖：

↑這張大家得倒過來看，總之我就是在那個螢幕的後方，應該說螢幕後方還有一半的人。

再看看官方拍的現場圖，聰明如你大概不難猜到，我根本什麼都看不到！！！完全平面的場地，加上演唱會一定會發生的狀況：

        買2000塊票的悲哀是會被3000塊的擋住，當然3000塊的也會被4000的擋住，最厲害的就是買到6000塊的，一片遼闊。 在購票的時候，完全沒有考慮5000塊以上的票，對一個小窮留學生來說真的太貴了！ BUT，要是我知道演唱會當天HEATH會被導播這樣對待，我一定會很有骨氣地買前面的票。

        先來說說我的鄰居。 有人說：演唱會最怕就是隔壁的不high。我這次完完全全見識到了。

        以我為中心(大眼睛)，右邊是一對朋友，其中一個200%是TOSHI迷，為什麼我會知道？ 因為他恰巧都在大家沉寂時大喊TOSHI。 而我的左邊鄰居就超級解high，我不知道他是被朋友騙來還是剛好撿到門票，從頭到尾坐在椅子上，散發著不解的氣息，頻頻問他的友人，他是誰？ 這首歌是什麼？ 他們怎麼會這樣？ 這是某種宗教聚會的神祕儀式嗎？(這一句是我亂打的)

        就連超high的X JUMP也是，一開始，因為他太冷靜了，讓我有一點不敢跳，但，羞恥心在神面前起不了作用，既然我買了這個場地的門票，當然要給他跳個幾下，順道幫他們測試地板究竟穩不穩固。
        鄰居一路不解到YOSHIKI提及HIDE、TAIJI過世，FANS紛紛留下眼淚(唉唷，我也哭了)，他一臉震驚地望向我，再看看螢幕上掉淚的FANS，我想這大概是鄰居他參加過最莫名其妙的演唱會了吧(大笑)
        總之，這真是個神奇的經驗，這提醒我下回肯定要買前面一點兒的票，前面一群人好high，看了很羨慕。


        好，那來說說我為何會說HEATH遭受不公平的對待。 位子買到後面沒關係、被3000塊擋住也不要緊，至少我還有3個螢幕可以看到HEATH。 BUT，這世界就是有這種不公平的事情，HEATH的畫面真的很少，一首JADE只有3個還是4個鏡頭，我都不忍心數了。 最後，我只能透過3000塊的縫隙看到舞台上用心彈奏的HEATH，好帥，真的好帥。 HEATH大概長這樣吧：

(大笑)
可能導播覺得沒什麼好畫面可以cue吧！ 但是，還真的頗傷心的。

        大家都表演得很好，不論是一邊打鼓一邊彈鋼琴一邊cos的YOSHIKI、聲音一樣深具穿透力的TOSHI、安安靜靜地做好分內事的PATA, HEATH，還是古典搖滾順手拈來總是詩(只是我還不太熟悉)的SUGIZO，加上在天上保護X JAPAN的HIDE跟TAIJI，能喜歡上你們真得太幸福了。

        願我也是一位可以永遠追隨你們的人。 We are X ! Forever X

110717-110722_美國學習觀察 第四週

        這週是我們的實習週，花了三天的時間在觀摩、教學上，相對的課程就有些壓縮、零碎，這回我也綜合著講，主要聚焦在老師的教學活動。

1.藝術融入語言教學
        上回提到Gordon帶我們去美術館參觀，我們在美術館裡做了兩個小活動：
第一個活動─ 字到詩

        我們盯著這幅畫幾秒後閉眼，再度睜開眼睛的時候寫下腦海中的第一個詞，大家把詞帶到課堂上當做創作材料。

        我們利用學員們提供的詞彙做了首小詩，盡量使用白板上的詞彙，但是可以自行增減。 這是利用合作來促進學習的方式，你提供的詞彙是別人的創作基石，他人的詞彙對你來說也可能是很好的知識輸入。 我本來以為我沒辦法寫出一首英文詩，但我成功了！ 這可以移植到華語教學，也可以順便把律詩絕句的基本概念融入，例如幾句、幾個字、字詞重複等概念。


第二個活動─散文到詩
        我們要在美術館裡選擇看對眼的畫作，用四、五句話單純描述你看到了什麼。 我選了Mary Cassatt的The Boating Party。 我跟這幅畫很有緣份的！ 因為在大學時期我買了一本英文雜誌，裡面有一篇文章就是在介紹Mary Cassatt，也介紹了他的印象派風格畫作，也就是這幅我選定的The Boating Party，居然可以跨一個海洋看到真跡！當下覺得非常感動，謝謝上天給我這個機會跟他見面。

        把描述小文章帶到課堂，這回我們的挑戰是將散文轉化成詩作，有興趣的朋友請自行放大觀賞，我就不把我的醜小孩拿出來害人了！
        這兩個活動鼓勵學生創作，我本來以為我這輩子是不可能寫詩的，但利用了大家的力量(提供了不少美麗的詞彙)，利用畫作影像的力量，最終寫出了幾首小詩，其實還挺鼓勵人的。


2. 別人的問題有可能也是我的問題
        超爛的標題XD
        簡單的來說是合作式學習。 我們在做網路版學習歷程檔案時總會發生一些狀況，這些問題有可能是我的、也有可能是別人的，那大家一起把問題寫下來吧！ 取代傳統私下請教，學員們將問題寫在大字報上一起解決。


3. is, is not

        我很喜歡這個遊戲，主要是集結眾人的智慧，一起把大概念釐清。
        今天的授課主題是constructionism 結構式主義，關於結構式主義的大概念究竟有什麼呢？ 他是active還是passive? Chomsky隸屬這個學派還是Skinner? 大家持續的將幾個名詞歸類，屬於constructionism的概念分到is、不是的移到is not，老師會持續給大家提示，玩到正確為止。

4、KOLB
這是寫課堂反思的一個很好用的小技巧/步驟。

K= Concrete Experience, 

What happened?

O= Reflective Observation,

What I think/feel about what happened?

L= Abstract Conceptualization,

What I learned from thinking about what happened?

B= Active Experimentation,

What I will do based on what I learned?

翻譯成中文版＋小提醒：
K= 客觀描述你在課堂上發現了什麼？ 一個現象、學生的一個反應
O= 你當下的感覺是什麼？
L= 你認為為什麼會發生這種事情？ 原因？ 反省？
B= 下一次你會怎麼解決這個問題？


4. Fishbowl
        這是一個旁觀者清 當局者迷的破解遊戲XD
        活動大概像這樣，每次四隻fish進bowl裡玩，其他學員就是為在bowl旁的貓。 這四位同學會討論自己最糟/最好的教學經驗，其他三條魚會討論、給意見，其他貓會在外側聆聽，如果你覺得你可以幫助討論，隨時可以進到bowl裡幫忙。

        這其實不是玩fish bowl的好位置，最理想的桌子擺法是中間五張椅子是fish，其他學員要圍著他們坐一圈，這樣才可以仔細聆聽、建議、寫筆記。 真正的fish bowl玩法還處理到同儕評鑑，坐在內側當魚的學員要努力討論、坐外側的學員要依照內側學員的討論表現評分。


        除了上課，我們也到了不少地方玩耍，有空再補遊記給各位囉！

110718、20、28、29_喬治梅森大學孔子學院 中文夏令營

        久違的網誌，原諒我雖然想要馬上記錄下來，但這裡的作業、活動太多了/_\ 真抱歉


        今天要跟大家介紹滲透性超強的孔子學院。
        這四天(7月18,20,28,29)我們去了GMU的孔子學院夏令營觀摩實習，這是為期2週的中文夏令營，最特別的是這個夏令營強調藝術融入語言教學，所以課程中穿插了許多藝術成分，例如音樂(茉莉花教唱)、美術(國畫、書法)、體育(武術)等。 如果只看內容成分，這跟台灣的夏令營沒差上多少，但是他們把藝術融入的概念包裝得很好，這讓夏令營的立意很明確、所教所學基本上(?)也符合學理，這是我們往後寫夏令營招生文宣時要好好參考的。


        我被安排至年紀稍長的班(中學生)，他們已經學過1年的中文，大部分是非華裔子弟。 第一天主要是課堂觀摩，先看看對岸的教師如何教中文，也為兩天後我們的實習教學鋪路。
        今天的主題是家庭，因為他們已經有一年的中文基礎，所以所教詞彙當然不會停留在爸爸、媽媽，而是：

        抱歉我真的覺得很扯，PPT上充斥著超過學生語言程度的詞彙(ex.稱呼、長輩、行禮、問好、尊敬、禮貌...)，更遑論讓西方人腦袋發疼的叔叔、伯伯、姑姑等。 雖然老師向我們說明課程目的是為了讓學生懂我們東方稱謂系統、不會要求學生記住，但也浪費太多時間著墨在"爸爸的妹妹叫小姑"等概念輸入，花了大約半小時的時間叫學生唸這種句子，結束後又跟人家說其實你不用記、我只要你懂概念，那為什麼不簡單講述或是展示family tree就好？ 為什麼要浪費這麼寶貴的上課時間？ 為什麼要把中文弄得那麼難？
         看得出來老師已有豐厚的教學經驗(老師：我搞電腦教學的)，但是太teacher-centered了，上課很有威嚴，是一位傳統的教師。 學生在課堂裡安安靜靜的，一點也不像印象中活潑的外國學生，看起來有些無聊...


        今天最傻眼的部分不在大老師，而是他的中國籍助教。 我知道我不能對非華語背景的人太過苛求，但是老師畢竟是傳遞知識的重要推手，所以課堂中的錯誤就容易被我放大：

        事後我才知道這位助教是學音樂的，可以體諒他沒有教學背景，但，我以為漢拼的地位相當於台灣的注音符號(咦？難道不是嗎？) 但為什麼土生土長的中國人不會把聲調標在正確位置呢？難道大陸人也使用1234來標聲調？還是他們根本不用聲調？
        另外讓我最傻眼的莫不過於他叫學生不要care聲調，反正入歌後聲調都會不見，你只要hāo yī duō mēilī de mōlīhuā就好！ 我的天，真是爆炸性發言！ 你知不知道就是因為入歌會失去原來的聲調，初級班使用唱歌教學才會被許多老師質疑？！ 還在課堂上示範給學生兩次錯誤聲調的歌詞唸法.......  害我差點罵出來
        我非常支持利用歌曲教華語，只要你的歌曲挑的好、編的好，注意旋律起伏跟聲調搭配，該下降的時候就編四聲、拉長音就用一聲的字，這樣就不會有學完歌後聲調錯誤的情況發生。 這次他們選定的歌曲是茉莉花，我個人覺得這首歌在編曲寫詞上搭配的很好，旋律大致都符合原本漢字的聲調，只是歌詞太難，使用時要慎思。



        結束一天觀摩，兩天後就換我們上場了！ 台灣方派出了兩位沒有華語教學經驗的學員上場，我覺得兩人都表現得非常穩，雖然還有可以加強的地方，但無傷大雅。 我們發揮了台灣優勢，以活潑、友善(你沒看錯)的教學方式及善用多媒體工具，成功地吸引學習者的注意力。動畫、音效一出來，學生從驚嚇到驚豔、吸引到專注，一系列的效應是我們料想不到的。 我總共做了三個遊戲(戳戳樂、配對)，來源是華文網上的遊戲學華語，非常感謝台灣老師做出那麼方便、有趣的遊戲！讓我們在海外扳回一城！


排演花序：(小朋友的照片由於拍到臉不能放在這裡，要觀賞的話請外連到相簿)

中學組：

排練中

        組字小遊戲，好好玩耶XD
        這讓我回想起上學期成人教育研究所辦的創意演講，教授也讓我們以六書為基本原則造新字。 這是我跟喬琳排的：蹲馬步很易(大笑)

國小組：

        跑到另外一組來插花，他們教的是零起點的小小朋友！ 活動很多、教具也做的很棒！ 實習的教師也是兩位沒有華語教學經驗的學員唷！聽說表現也超優秀的！

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        0728，營隊接近尾聲，我們這兩天主要協助他們的表演活動。 我們選定了國小組自編的功夫歌，利用TPR的方式，跟著歌詞唱唱跳跳。 他們只練了短短半小時就可以記得動作跟歌詞，孩子們的學習力果真不容小覷，可惜拍到臉，不能上傳成果影音給大家欣賞了。

舞蹈成發"小"抄

        沒錯！這是"台灣心跳聲"的MV，我們利用剩餘時間介紹台灣給學生，不管看了幾次都很有Fu，特別是在海外，噢！我真的好想念台灣的官將首(MV導演拍錯，在02:08是官將首而非歌詞上的八家將)

        翌日，成果發表！學生們都很努力展現所學，而且他們的爸爸媽媽們都努力排開工作前來觀賞唷！ 他們的臉上都堆滿驕傲，他們的寶貝正在說中文呢！



        參加完這次GMU孔子學院所辦的夏令營，發現有很多值得學習以及改善的地方。 雖然暨大原訂暑假舉辦的夏令營取消了！ 但經過這次更有信心能把夏令營設計得很有質感。 下回來個漫畫融入語言教學吧？(大笑)

110816-110817_駐點實習：台灣同鄉聯誼會座談餐會、homestay、大華府地區教師研習會

這兩天的駐點實習究竟做了些什麼，請先看這篇新聞報導：
萬馬奔騰華府學員 Home Stay加深體驗

        我們這次駐點實習的三個主要活動分別為：台灣同鄉聯誼會座談餐會、homestay、大華府地區教師研習會。  餐會地點非常遙遠，大夥兒要從metro橘線末端轉搭至紅線末端，為了準時赴約，我們搭了最早的bus至metro，本來以為時間綽綽有餘，但一連串的事故(橘線某站維修中，需轉搭巴士至下一站再搭metro...)，我們花了3個小時(大概是兩三倍時間)才到達指定地點，讓大人整整等了我們一小時，真的非常抱歉 >"<

        今天終於體會了僑委會任副委員長對我們說過的話，如果你沒有機會接觸僑胞，你無法想像他們對台灣的深刻感情。 雖然在異國擁有了很好的成就、生活過得順心愉快，但他們沒有忘記遠遠的那片土地、他的根。 僑胞們在異鄉異地推廣台灣的好、在國家有難的時候伸出援手，台灣的一舉一動他們都持續關注、關心。

        非常感謝華府台灣同鄉聯誼會的招待，我已經三週沒吃正常的餐點了，光看到白飯眼睛都酸了，更別提那一大桌菜餚... 肉是肉！菜是菜！不是萵苣也不是火腿...

    










        接下來的行程是我們一直期待的homestay，對於這個安排真是既期待又怕受傷害！ 一直很想體驗僑胞的家庭生活，但又有一點兒擔心倘若home爸、home媽不喜歡我怎麼辦？ 懷著忐忑不安的心情，終於要跟homestay family見面了。

        這就是我親愛的home爸&home媽，兩人都是很有氣質的高材生唷！  兩人在美國求學時認識、攜手，home媽還透露他們是超浪漫的學長學妹戀情XDDDD

        相見歡後，homestay family就各自帶開自己的小孩，我們家一共有四個，我、媺馨、婉婷以及亭亦，我們跟著home爸、home媽回到他們那大的可怕、高級的可怕的家...

        家裡電視比人多外，還有專屬的電腦室、戴隱形眼鏡室(也太浪費了XD)、小提琴就隨意丟在沙發上等我撿，地下室還有一堆運動器材、桌球桌，更別提後院的一大片森林了，妹妹昨天還照到鹿到他們家後院玩...  好可怕的地方...

       當晚，我們一起去逛mall、一起看週末節目，也睡上了舒服的一覺(終於不會被冷醒了！)，隔天吃了home爸、home媽親自烹煮的美式早餐，開開心心地去上教師培訓課。

        我又要說他鄉遇故知了，師資群裡有許怡貞老師耶！
        老師教一些教具製作也教我們做各式各樣的手工小書，老師細心地提供應用範例，讓小書可以更全面地提昇學生的學習興趣與語言能力。

        中午午餐時，我跑去跟華府中文學校的中文老師擠，一起討論了DC地區的中文學校現況，雖然暑假沒有選擇赴中文學校實習，但透過討論也update了一些新的資訊，受益良多。 老師非常熱情，約定好在我離開前要一起去逛博物館，真令人期待:p

        到此，我們第二次的駐點實習結束了！
        感謝華府華僑文教中心的盧主任、楊副主任，他們用心地幫我們安排行程、打理一切，華府僑教中心是我們在異鄉異地最大的依靠，謝謝你們！

        對了，不得不說，華府華僑文教中心也超大超高級的....

       

這兩天的照片分別整理在：
國際事務青年人才計畫III、國際事務青年人才計畫IV

110712-110714_美國學習觀察 第三週

        又出現了！ 偷懶網誌！
        我總結了第三週的學習內容，以下包含了學習心得跟教學設計，但是我會補上美國人好浪費、窮困人吃在美國等主題文章，請大家等等：p

1. SQ3R

         一天，Gordon給我們一篇20頁長、字又印得不清不楚的英文文章，感覺看完這篇差不多就要回國了！  正當大家陷入一片愁雲慘霧時，SQ3R sheet 給英文不好的人如我一絲曙光。
        SQ3R是一個輔助低年級學生開始學習閱讀長篇文章的閱讀教學設計。我們拿到一張SQ3R guides sheet：

A.書籍基本資料：書名、章節、頁碼...

B.快速閱覽(這部份需回答一些小問題)：這一章節的標題是？ 在文章的前後是否有摘要呢？摘要在第幾頁？ 請列出所有次標題。 文章裡有圖片、表格嗎？ 請簡述幾個圖片、表格。 請問這篇文章有研究問題或是關鍵字嗎？ 請用一兩句話簡述這篇文章。

C.列出問題：利用B部分所列出來的次標題，使用5W1H列出問題。

這是我寫的次標：Reflection as a meaning-making process

這是提出的問題：What is the definition of meaning-making ?

 D.瀏覽章節，以一兩句話回答問題。

        老師千交代萬交代，這個作業被規定只能做1小時，並非限制閱讀時間，而是希望這個作業不要成為負擔，讀一篇困難的文章不要超過1小時(又臭又長又讀不懂，學生的學習力無法延續...)，作業沒寫完也沒關係，至少你努力1小時了！ 明天繳交你努力1小時的成果就可以了。

        這一點跟台灣的老師很不一樣(笑)，我們寢的同學在做這份作業時非常愉快，第一次全寢在客廳集合計時寫作業、時間到全部收卷也不偷偷寫，這短短的1小時很精實。

2. 大字報是很好的課堂教具
        我們在這裡使用大字報的次數比寫黑板多。
        這回，我們討論到world language teachers的跨文化意識，好好想想台灣的文化是什麼，而你自己的呢？ 范雅婷的文化又是什麼呢？ 除了個人課堂回答外，老師在牆上貼上兩張空白大字報，在下課之餘讓我們自行在上頭塗鴉。　

        我畫了數個交錯的圈圈，在重疊的部分寫上"融合的integration"。不僅代表台灣文化容納百川，也是代表我自己的文化。我的血統integration、鄉下&都市(靠網路)integration。

3. Role play
        老實說我恨透演戲了！ 所以簡單帶過...我們要演出"教學生文化 vs 不教"的情況劇。點出語言與文化是密不可分的關係。

4.藝術融入語言教學
        為什麼要以藝術融入語言教學呢？在結合前要先好好分析一下。請學生分析藝術(特指圖片)與詩的特徵，分析後、使用兩者的共性做適當的融合。

        我們讀了一首小詩，然後截取詩的一個意象或是一句話，畫成圖案。然後我們必須使用標的語(英文)闡述一下自己的畫作。

5.Guest speaker
        Dr.Tian 請了一位guest speaker─于鵬老師，他大學的專業是英文(我超大陸)，然後到GMU修了個教育碩士，目前已經被某大學應聘。
        他跟我們分享了一下他的中文教師歷程，當時候GMU剛開語文教師program，他跟他一團朋友一齊赴美。 他說這個教師program修畢後再加幾個學分就可以拿碩士，所以他一併修完了，光學費就117萬，在美國當老師還真不容易。

        如何考取美國教師執照我就不多贅述，只是我聽到了兩個值得分享的消息：
a.如果同學有意在這一兩年內赴美攻讀此program，可以考慮馬里蘭大學，他最近才新開這個項目，學費較為便宜。GMU已經沒有全球招募計畫，如果想在GMU攻讀需自行申請。

b.在美國是一州一規範，你的教師證在哪州考取就只能在某州教學，這個觀念是不變的！但是現在各州間有簽訂一些條款，譬如VA跟AK、AL州簽訂條款(我只是舉例XD )，時限內你可以拿VA的證照在AK教，但需在時限內考取AK的教師執照，算是一個緩衝的機制。

         0715，Gordon帶我們全班去市區參觀博物館，這個部分因為與0719的課程相關，所以我打算下次再一起撰寫！


        更多照片請看：國際事務青年人才計畫III